前元庄实验学校经验的意义

    光明日报2003年3月24日报道，山西省榆林县前元庄实验学校，在刘辉汉老师带领下，进行大教育体制实验，十几年来，使一个贫穷、愚昧的山村发生了根本的变化，“3—60岁的村民全部入学，15—45周岁的青壮年全部达到初中文化程度，并会几门实用技术；全村形成种植、养殖、运输三大产业，年人均收入由200元上升到3000多元；十几年来无打架、赌博、盗窃、上访、封建迷信和斜教活动，13次被省、地、县评为文明村、模范村。”

     现在的前元庄是一幅什么图景？小康图景！十几年建成一个小康村的主要经验是，搞大教育。

  大教育是指：村校一体，三教（学龄前、小学、初中）一体，教科劳一体。

大教育的一“大”是：以人的生存、发展为整体，作为教育的出发点；二“大”是：将农民、农村、农业的统一发展作为目标；三“大”是为全国消灭城乡差别找到了一条可行之路。

大教育体制和传统教育的不同之处是:全民参与的“草根”行动，从农民、农村和农业的实际出发，参与者有愿望，有热情，有坚持性，讲实效，因此，教育的改进是自然的，自动的。还有一点很重要，就是投资少。

大教育体制的好处很多，我感触最深的是改变了农民的命运。

市场经济迫使千百万农民涌进城市，他们大多数文化低，无技术，只能靠出卖体力，填饱肚子之外给家里攒点钱，盖房子，供孩子上学。他们在城市干最苦最累的活儿，收入低，农忙时节还得回乡忙农活。他们失去尊严，谈不上发展，也许有一点野心__挤进城市，那也不过变成一个边缘人。最苦的是农家女，当初进城为了挣些嫁妆钱，但是，几年的城市生活，开阔了眼界，改变了生活习惯，再回乡，处处看不惯了，包括看不惯不思进取的农村小伙子，于是，她们的婚姻便陷入两难境地。我认识的女孩子想在北京找对象，可是文化低，一直找不到合适的；已经二十六七岁了，在农村已算大龄，即使找一般的农村小伙子也难了，而且终不甘心。这种尴尬的处境，是城里人和农村人都不能理解的。

如果农村通过教育带动经济发展，实现小康，农民何苦进城呢？

这样关系农民、农村、农业发展的大实验，理应得到中央有关部门的重视。可是至今没有见到有关报道。“三个代表”的核心是“代表最广大人民群众的根本利益”，关乎八亿农民（也就是关乎全国）全面奔小康的教育改革问题肯定是“最广大人民群众的根本利益”，希望中央有关部门见诸于行动。